El adiós a los ‘viejos docentes’ ¿La gloria o el infierno?

By on marzo 2, 2016
Patricia Frola y Jesús Velásquez

Por:  Patricia Frola y Jesús Velásquez

Ya se están yendo los “viejos” uno a uno, diez a diez, de cien en cien, muchos se van temerosos, otros salen en silencio por la puerta trasera, otros más se van hartos y con la boca amarga, muy pocos van jubilosos como amerita la palabra jubilación. Es evidente que la reforma educativa con sus formas y procedimientos tan polémicos, la falta de claridad en la información, la vulnerabilidad evidente de los derechos o privilegios ganados, hizo de la función docente un paraíso perdido.

La proyección para los siguientes años indica que seguirá la tendencia al retiro de quienes cumplan los requisitos vigentes en los actuales sistemas de pensión; ¿qué pasará después?

La consecuencia lógica es la renovación de la planta docente con las nuevas generaciones de educadores que se irán formando en las escuelas normales y otras instituciones que tienen carreras relacionadas con la educación, y que de seguir la tendencia serán insuficientes para hacer frente a la falta de maestros en las escuelas. En este punto, es donde se tiene la gran oportunidad para el país en el ámbito educativo, pero también la mayor amenaza, la gloria y el infierno en el futuro está en juego hoy, las decisiones, buenas o malas y la forma en que se operen pueden hacer la diferencia en esta coyuntura histórica.

LA GLORIA

Dados los vicios soslayados que durante tantos años se han acumulado en la educación y sus maestros, se abre la oportunidad histórica de renovar la planta docente formando para ello a través de una visión prospectiva, una nueva generación de educadores con altos estándares de calidad, comprometidos con la tarea, probados en la práctica, abiertos a la cultura de la evaluación como la única vía para la mejora, con condiciones laborales acordes a la función que desempeñan, con derechos laborales pero sin privilegios.

EL INFIERNO

Se va la vieja guardia y las escuelas formadoras de docentes se ven rebasadas por las exigencias en la formación de nuevos cuadros, por problemas de organización interna no se ponen de acuerdo sobre la reforma curricular interna y los egresados llegan a las escuelas con serias carencias formativas, con una mística endeble y una ética profesional cuestionable, por consecuencia su trabajo deja que desear ante una sociedad exigente y empoderada.

LAS DECISIONES SE TOMAN HOY

En las condiciones de nuestra sociedad, ambos escenarios son perfectamente posibles y con igualdad de posibilidades, la diferencia serán las decisiones que se tomen hoy, van por lo tanto desde nuestra experiencia algunas sugerencias sobre lo que consideramos debe suceder en educación para esperar mejores tiempos:

  • Garantizar un retiro decoroso de quienes se van: No debemos olvidar que muchos de quienes han decidido retirarse del servicio dejaron gran parte de su vida en las aulas, fueron protagonistas de momentos históricos de la educación, y fuera de las aulas su opinión seguirá pesando, la experiencia acumulada es importante, el sistema educativo debe entonces buscarles espacios de participación en el acompañamiento y tutoría de los nuevos docentes, en los Consejos de Participación Social, tenerlos como aliados y vigentes mientras sea posible.
  •  Reformar a fondo las instituciones formadoras de docentes: La formación inicial es determinante, y las escuelas normales como la docencia universitaria en general en nuestro país, está alejada de la práctica, deben reinventarse, recuperar la mística de la docencia, emplearse a fondo.
  • Fortalecer la función de tutoría sin simulaciones: El acompañamiento inicial dado a los docentes que recién se incorporan al sistema educativo es determinante para su trayectoria profesional, por lo tanto, la tutoría y el acompañamiento que se les brinde en los primeros años debe ser de alta calidad, con un compromiso firme y con directrices claras que conlleven elementos de formación metodológica y actitudinal sobre todo.
  •  Plantear la formación continua en “manantial”, no en “cascada”: El tránsito hacia una práctica reflexiva en la que el docente tanto en los planos individual como colectivo sea capaz de detectar fortalezas y debilidades de su práctica y en consecuencia tomar decisiones relacionadas con su propia formación, atacando de manera intencionada los aspectos en los que se han detectado oportunidades de mejora.

Los retos que entraña la construcción de un futuro mejor para la sociedad a través de la educación son muchos y complejos, por los limites del presente articulo nos limitamos a los cuatro enlistados anteriormente, dejando al lector la tarea de pensar en los restantes. En nuestras manos está el futuro.

2 Comments

  1. Juan josé chagolla gaona

    marzo 6, 2016 at 11:21 pm

    Paty. Un gran problema q tenemos los docentes es la carencia de líderes académicos, ciertamente se requiere una Reforma que cambie el Fondo.Con todo respeto pero la silla de Vasconcelos les ha quedado muy grande a todos los secretarios de educación de los últimos tiempos, Si vamos a cambiar para seguir igual, es cambiar de forma, cambiar de fondo seria eliminar la corrupción sindical y gubernamental q nos ha tenido en ese infierno. No hay profesor q defienda lo indefendible,la educación requiere un cambio de fondo, iniciando por la incorporación a la secretaria de hombres q amen a la patria y q conozcan del tema. mas q una reforma ocupamos un refondo, aunque la forma es fondo, como dijo Reyes Heroles . Esta reforma no toca el fondo y con esos criterios laborales no mejorará la educación sabes por que, porque como dijo Platon, cuando alguien hace una cosa para lograr otra, no quiere lo que hace.

  2. Miguel angel

    marzo 20, 2016 at 8:49 am

    Es importante q gobierno haga su actuación de acuerdo a los planes y programas de estudios vigentes al actual gobierno. Si los planes y programas del actual gobierno estarán para el 2017 o 2018 la lógica es evaluar al maestro con su nueva reforma ya q en la actualidad en telesecundaria se estaba trabajando con el programa del 2006. Hace tres años q se empezo con los planes y programas 2011 q por cierto hasta la fecha no dotaron de libros de estudio ni para alumnos ni para maeatros. Entonces q van a evaluar si no cumplen con su obligación de dotar de libros a los alumnos del pais. Estas lagunas gubernamentales a quienes sancionaran por la falta de comprpmiso para la entrega de libros.Al secretario de educación o a quien. Haber no hay director general a nivel nacional de telesecundarias. Por favor ojala q gobierno haga conciencia de lo mal q está el sistema educativo nacional q la culpa no son los maestros sino la poca visión q tienen los personajes q han ubicado en la secretaria de Educación. Así q reflexionemos acerca de lo q se esta viviendo realmente en el pais. Poco compromiso y mucha exigencia cuando ni ellos mismos saben como evaluar solo copiar una dictadura para sancionar y no mejorar la educacion

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