- México nunca será colonia ni protectorado, dice AMLO en Puebla
- El avance de obra en Ciudad Universitaria 2 es del 85 por ciento
- Reforma para que los pueblos originarios sean sujetos de derecho: Sheinbaum
- Dos mil detenidos por la revuelta estudiantil en EU
- En el PRIAN hay mucho odio y ese siempre lleva a la derrota: Sheinbaum
- Instalan en la UNAM campamento de apoyo a Palestina
- María Lilia Cedillo y Sergio Salomón Céspedes realizan recorrido por CU2
- Revertimos las políticas antiobreras, indica AMLO
- Gasto público mantiene el impulso al crecimiento
- Gobierno recuperó derechos laborales y de bienestar: Sheinbaum
Ni son todos los que están, ni están todos los que son
Maestros
Por: Gustavo Santín Nieto
Con gran bombo y platillo, Nuño Mayer anunció recientemente, la recuperación de 44 mil 076 plazas docentes irregulares a las que se destinarían unos 5,000 millones de pesos anuales. La cifra, escandalosa por sí misma, sería equivalente al presupuesto que requeriría la administración de un municipio o de una ciudad de mediana proporción en un año; o, a la que se destinaría para contratar a más de 30 mil maestros y maestras de nuevo ingreso al servicio profesional docente con plaza inicial de 20 horas; o a la que se aplicaría para la realización de reparaciones y/o mejoras en 5 mil escuelas a las que se destinase 1 millón de pesos a cada una. Las comparaciones serían odiosas para unos o insuficientes para otros, pero permitirían “ilustrar” y magnificar los resultados de una ardua labor que lo encumbraría como un administrador eficiente y eficaz, destinado a mayores empresas.
Empero, los números son engañosos en el mejor de los casos y permitirían confundir actividades como las realizadas por 14 900 mentores ocupados en funciones administrativas, sustentadas en oficios de comisión otorgados por autoridades educativas, con las que desempeñan quienes ocuparan las 17 262 plazas correspondientes los comisionados sindicales, quienes debiesen ejercerlas sin goce de salario, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaria de Educación Publica (1946), pero que fueran pactadas como licencias con goce de salario entre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y las autoridades educativas en todo el país, al amparo del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (FAEB) y Normal y avaladas mediante oficio emitido por la Oficialía Mayor de la SEP. O por aquellos, 1, 361 docentes que por alguna razón entre la que podría estar la de no sustentar el examen de permanencia, seguían cobrando a pesar de estar dados de baja y finalmente con aquellos que ocuparían 10 553 plazas que no fueran localizadas a pesar de ser erogadas, cuestión que implicaría actos de corrupción, achacables a autoridades administrativas de cierto nivel.
Las reacciones provocadas por el anuncio de recuperación de plazas, difirieron entre actores del sector educativo. De inmediato, secretarios y secretarias de educación de administraciones locales se congratularon por no tener una sola plaza – o tener pocas- observada por la auditoria de personal instruida centralmente. En tanto, la sección 22, perteneciente CNTE, se deslinda de tener plazas irregulares -de las que culpa a las autoridades quienes beneficiarían a familiares y amigos- y se manifiesta en contra de la doble asignación de funciones a personal docente. Maestros y maestras atenderían al mismo tiempo a niños y niñas de diferente grado escolar en las escuelas multigrado o bien desempeñarían la docencia y la dirección de plantel escolar al mismo tiempo.
El proceso mediante el que se recuperarían 44 mil plazas y más, mostraría que las acciones para conocer con cuántos maestras y maestros contaba el sistema educativo y en qué lugar se ubicaban, realizadas previamente, habrían fracasado, a pesar de los recursos humanos (17 281 personas), económicos y materiales destinados tanto por la SEP como por el INEGI, al Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial. Entre estos recursos destacarían “32 coordinaciones estatales del INEGI en todo el país, así como las oficinas proporcionadas por las autoridades educativas estatales en apoyo al INEGI”;servicios telefónicos e Internet para 272 oficinas; 16 667 equipos móviles; 29.3 millones de cuestionarios y trípticos para padres de familia; 2.2 millones de cuestionarios y trípticos para el personal; 293 mil etiquetas de censado para pegar en los centros de trabajo y, entre otros, 270 mil carteles informativos que se colocaron a la entrada de los centros de trabajo (http://www.censo.sep.gob.mx).
www.censo.sep.gob.mxInicio Cierre del Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial Del 26 de septiembre al 13 de diciembre de 2013, se llevó a cabo el Censo de … |
You must be logged in to post a comment Login