La titular de la SEP subrayó la participación colaborativa en estos materiales que no son de un solo autor, como respaldó Marx Arriaga, director de Materiales Educativos de la propia Secretaría.

“Con este libro de texto podemos decir que hasta los conservadores están leyendo; son los mejores promotores”, indicó Arriaga al abordar la insistente crítica de la que han sido objeto estas publicaciones.

De igual forma, recordó que cuando Emilio Chuayffet fue titular de la SEP, durante la administración de Enrique Peña Nieto, se encontraron más erratas en los materiales.

Libros de Texto SEP, pensados en el contexto

La titular de la SEP añadió que el nuevo plan de estudios es un documento conformado por 250 páginas en las que se busca dar prioridad a los valores de solidaridad y honestidad.

A su vez, está pensado para que el alumnado que egrese del nivel básico se perciban como parte de su entorno natural.

«Los libros están diseñados para que los maestros de cada región del país puedan aplicar y adecuar el contenido conforme a las características de su entorno, pues no se puede enseñar lo mismo en el norte del país que en Chiapas«, señaló.

Aprendizaje basado en proyectos, el nuevo reto docente

La secretaria de Educación resaltó que los alumnos recibirán tres libros de proyectos en los que se incluyen el de aula, un proyecto escolar y el de proyecto comunitarios, así como otro libro de “Nuestros saberes” y uno más de “Múltiples lenguajes”.

Para el alumnado del primer grado está pensado el libro “Palabras y trazos”, mientras que para quienes cursan el cuarto, quinto y sexto, recibirán una cartografía de México y el Mundo.

En cuanto al papel docente, maestras y maestros recibirán los libros de texto sin recetas, un material que está diseñado para polemizar, aprender y cuestionar, aseguró la secretaria.

Por su parte, Ángel Díaz-Barriga, docente y Doctor en Pedagogía por la UNAM, dijo que la fue la pandemia por covid-19 lo que dejó en evidencia la necesidad de un nuevo modelo educativo, ya que en los últimos 30 años el modelo se caracterizó por expulsar a los alumnos.

“Existe una razón histórica ligada a la necesidad de fortalecer la educación pública, ya que no es el estudiante quien abandona la escuela, sino que es la institución la que excluye a los alumnos al presentarles información y tareas ajenas a su realidad cotidiana”, ratificó.