México, DF. Sin una política pública «honesta, coherente y energética» para mejorar el aprendizaje que se imparte en las escuelas, «se podrá seguir incrementando la cobertura y los años de escolaridad, pero para más de la mitad de los mexicanos lo que aprendan en las aulas no será significativo», advirtió Olac Fuentes Molinar, ex subsecretario de Educación Básica, durante la presentación de informe «El derecho a una educación de calidad» elaborado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

En el acto, Sylvia Schmelkes, consejera presidenta del organismo, reconoció que en México aún no se garantiza no sólo la calidad educativa, tampoco la accesibilidad a las aulas, su permanencia y la impartición de saberes significativos que impacten el desarrollo educativo de los estudiantes.

Reiteró que la deserción es un fenómeno preocupante, pues 20 por ciento de quienes cursan la secundaria desertan, y 40 por ciento de quienes acuden al bachillerato abandonan las aulas. Agregó que entre los factores que inciden para que niños y adolescentes decidan no acudir a la escuela se incluye el clima escolar, pues los planteles no son considerados por la mayoría de los alumnos como lugares «seguros, confortables donde deseen acudir», a lo que se suma el acoso escolar obullying.

En tanto, los especialistas Olac Fuentes y Carlos Pallán, integrante de la Junta de Gobierno de la Universidad Autónoma Metropolitana, enfatizaron los problemas que genera la baja calidad educativa de los aprendizajes que se imparten, y que ubican a los estudiantes mexicanos por debajo de naciones como Vietnam, pues detallaron que hay un «profunda mediocridad» en los saberes que adquieren.