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Se presentó en la FENALI, el libro «Intervención Educativa en la Enseñanza Universitaria»

By on marzo 22, 2024

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  • Agradecimiento especial a las instituciones que apoyaron el proyecto: “Practicum in Teaching in Higher Education. Introducing the Research University, a Global Approach” que llevó a la concreción de la obra: Intervención educativa en la enseñanza universitaria

Por: Socorro Téllez González

La Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, estuvo presente en la versión número 37 de la Feria Nacional del Libro de la BUAP (Fenali), donde presentó el texto denominado “Intervención Educativa en la Enseñanza Universitaria”. La obra fue coordinada por los doctores Edgar Gómez Bonilla, María Patricia Moreno Rosano, y la maestra Margarita Campos Méndez. El libro es resultado del  proyecto:  “Practicum in Teaching in Higher Education. Introducing the Research University, a Global Approach”, financiado por Casa Alianza México Universidad de California.

El libro Intervención Educativa en la Enseñanza Universitaria, es una obra de corte internacional, donde intervienen investigadores en educación de la University of California, Santa Bárbara, la Portland State University, la Fundación Noble Led, la Universidad Autónoma de Tlaxcala y la BUAP.

Junto con los coordinadores participaron 19 escritores (Angelina García Licona, Clare Washington, Diana Karina Mantilla Gálvez, Eddy Jemner Flores Gallegos, Felipe Hernández Hernández, Gilberto Sánchez Cervantes, Héctor Alberto Martínez Jiménez, Karen Estefanía Vásquez Jarquín, Karla Ivonne Zayas Muñoz, María del Pilar Paleta Vázquez, María Luz de Ávila Arroyo, María Yanet Gómez Bonilla, Mary E. Brenner, Mavel M. Marina Moreno Rodríguez, Mayleth Echegollen Guzmán, Natalia Gaspar Pérez, Samuel Martín Contreras Díaz, Tania Belinda Flores Vázquez, Víctor Espinoza Bonilla), en la redacción de 14 capítulos.

El libro se divide en tres partes:

1.- Reflexiones y vivencias de las intervenciones educativas en la enseñanza universitaria, integrado por 5 capítulos:

  1. La profesionalización de la enseñanza.
  2. Mentoring and Relationships for University Success.
  3. Vivencias y reflexiones docentes a partir del dominio de la intervención en el aula.
  4. Global Competence: The benefits of international experiential education programs for student self-discovery anddevelopment
  5. Reflexiones sobre el estado del conocimiento
de las Intervenciones didácticas en Educación Superior. Balance teórico, metodológico y contextual

2.- Metodologías para propiciar intervenciones didácticas en la docencia universitaria, compuesto por 5 capítulos:

  1. El conversatorio: una oportunidad para desarrollar competencias genéricas en los estudiantes universitarios.
  2. Dramatización como estrategia de Intervención didáctica en Educación Superior
  3. Educar desde la Pedagogía del testimonio. Una propuesta de Intervención didáctica.
  4. Intervención didáctica por método de casos.
Una pedagogía activa de análisis racional en situaciones reales.
  5. Intervención docente basada en la Teoría pedagógica crítica e itinerarios didácticos.

3.- Retos y desafíos de las intervenciones en la educación universitaria, formado por 4 capítulos:

  1. Acciones de intervención en la profesión docente
de los estudiantes que ingresan a una Licenciatura en Educación.
  2. Intervención didáctica para limitar el estrés y la ansiedad durante la práctica clínica de estudiantes de la Licenciatura en Enfermería.
  3. La transversalización de la perspectiva de género
en los programas de asignatura de la Facultad de Derecho
y Ciencias Sociales de la BUAP: los avatares de un taller

  4. Intervención «Aprendizajes imprescindibles» en el NMS de BUAP en tiempo de Covid-19.

Puede ser una imagen de 8 personas y texto que dice "FENALI3 FENAL13/ LIBRO FERIA NACIONAL DEL ह"

Uno de los aspectos más importantes del libro, es la gran cantidad de disciplinas (Ciencias Sociales, Económico-Administrativas, Ciencias Exactas, Ciencias Naturales, Ingeniería y Tecnología, Ciencias de la Salud, Educación y Humanidades), que abarcaron las intervenciones educativas, tanto a nivel Educación Superior, como de Educación Media Superior. Por lo tanto nos permite visualizar diversas posibilidades de transformación de la enseñanza y el aprendizaje para reflexionar su función como práctica social, porque en sus diversos capítulos realizaron las reflexiones sobre como sustentar las prácticas docentes desde el diseño, ejecución y autovaloración de las intervenciones didácticas.

En los capítulos el lector podrá comprobar que uno de los problemas que aquejan a los docentes es el NO dominio de los saberes pedagógicos y didácticos, pues en mayor número ejercen prácticas de enseñanza empíricas, lo que dificulta el alcance de una docencia efectiva y eficaz.

El libro explora un conjunto de tópicos y propone alternativas que conlleven a modificar los contextos escolares a partir de las intervenciones educativas, particularmente en los profesores para que desarrollen las competencias docentes que les permita ejercer plenamente la enseñanza de sus respectivas disciplinas. Por ejemplo la importancia de la Tutoría como práctica prometedora y experiencia esencial para obtener resultados favorables en la formación de los estudiantes.

El proponer mejorar la práctica de la enseñanza de forma permanente, para posibilitar la habilitación didáctico-pedagógica, por medio de la Intervención educativa cuando se interactúa y trabaja con adultos jóvenes en asuntos de competencia global, y como se comportan cuando se les proporciona la autonomía para aprender de sus experiencias. Es bueno preguntar entonces lo siguiente ¿Qué pasa con los docentes recién egresados de las universidades que se dedican a la docencia, cuando la mayoría de las veces no han ejercido sus respectivas licenciaturas?

También la obra nos dice que en todos los continentes existe el interés porque los docentes diseñen y apliquen un conjunto de estrategias didácticas que promuevan la adopción de aprendizajes clave para la vida. Lo que nos lleva a la reflexión… acaso desde el preescolar, primaria, secundaria y bachillerato no están enseñando aprendizajes claves para la vida?

“Intervención Educativa en la Enseñanza Universitaria”, también aborda el fenómeno del Covid-19, y sus implicaciones en todos los ámbitos educativos, lo que llevó a activar una docencia de emergencia, los docentes desarrollaron estrategias, como la del conversatorio que hoy en día se aplica en cursos, seminarios, diplomados, licenciaturas y hasta posgrados en línea, donde la expresión oral y escrita alcanzan niveles nunca vistos en las aulas universitarias.

Uno de los autores, aborda la Dramatización como estrategia de Intervención didáctica en Educación Superior, para que los docentes estimulen a sus estudiantes en la identificación de las tareas encomendadas, los aciertos, los errores, que autorregulan el aprendizaje, así como a investigar y fomentar la lectura crítica. Los docentes se quejan de manera constante porque sus estudiantes no comprenden lo que leen, y entonces se preguntan ¿cómo llevarlos a dar el paso a lectura crítica?, lo que indudablemente nos llevaría a la formación de docentes y estudiantes más humanos.

Uno de los capítulos aborda la Pedagogía del testimonio como una experiencia de aprendizaje significativo para asumir una conciencia social… lo que nos lleva a preguntar… ¿por qué no implementar en las aulas el testimonio de la experiencia en la aplicación del conocimiento en el campo laboral?… qué se necesita para lograr esto… ¿qué los docentes no se dediquen únicamente a enseñar, sino que también ejerzan profesionalmente las disciplinas universitarias que cursaron?

Asimismo se aborda la Intervención didáctica por método de casos, donde los alumnos aprenden con base en experiencias y situaciones de la vida real, cabe entonces preguntar ¿Es conveniente desarrollar el modelo de Educación DUAL, en todas las licenciaturas y posgrados?

La propuesta de la Teoría pedagógica crítica e itinerarios didácticos, para desarrollar la humanización de los procesos educativos. Lo que nos lleva a comprobar que la Nueva Escuela Mexicana está intentando el aspecto de la humanización en los programas de estudio desde el preescolar hasta la Educación media superior

En el capítulo denominado Licenciatura en Educación, se aborda la decisión de la elección para estudiar la carrera docente, y podemos comprobar que en el pasado como hoy en día se debe a factores ajenos a la naturaleza de esta profesión y obedece más a sus condiciones económicas, familiares, sociales o culturales. Lo que nos lleva a comprobar la necesidad de seguir contando con escuelas Normales Rurales y Normales Urbanas… para no caer en lo que afirmaba un político del pasado reciente, al subrayar que cualquiera que tenga una licenciatura es apto para ejercer la docencia… pero lo cierto es que nos estamos quedando sin docentes normalistas de origen.

De mucho impacto resulta la lectura de la Intervención didáctica para limitar el estrés y la ansiedad durante la práctica clínica de estudiantes de la Licenciatura en Enfermería. Donde podemos darnos cuenta de la implementación de técnicas para desafiar el sufrimiento, la tristeza y la muerte, situaciones que generan estrés y ansiedad a quienes enseñan y estudian la carrera. En el pasado se podía ingresar con primaria y posteriormente con secundaria, en su mayoría eran mujeres con escasos 14 o 15 años de edad… ahora tenemos que para inscribirse a la licenciatura de enfermería, los estudiantes ya deben contar con bachillerato.

También se aborda la transversalización de la perspectiva de género en los programas de asignatura, donde se analiza la transformación de las universidades y de nuestra sociedad bajo procesos profundos de despatriarcalización y descolonización. Un tema que prefiero no abordar, porque acepto mi ignorancia en estos temas tan debatibles y controversiales, pero que celebró que en este libro los aborden. 

CONCLUSIÓN

Un libro de lectura obligada en todas las facultades y escuelas de la BUAP.

Que bueno que los coordinadores y los investigadores se atrevieron a abordar una pequeña diversidad de los problemas que aquejan a la Intervención Educativa en la Enseñanza Universitaria, porque hay que hacer conciencia que el trabajo en el aula por parte de los docentes es una tarea que debe llegar a la exigencia de convertirla en un arte, porque deben quitarse las investiduras de licenciados, ingenieros, especialistas, maestros, doctores o expertos en tal o cual área del conocimiento, para ponerse la camiseta de la docencia.. esa que exige humildad y humanidad, para asegurar la transmisión del conocimiento y cómo transforma a sus estudiantes.

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