El uso de las computadoras en las escuelas, tienen un enfoque pedagógico: SEP
SEP, 9 NOVIEMBRE 2026.- Sobre la información publicada el domingo 8 de noviembre en el diario El Universal titulada “Escuelas sin internet o computadoras”, se precisa e informa lo siguiente:
La regulación de celulares y el fortalecimiento del equipamiento tecnológico no son políticas contradictorias, sino complementarias para garantizar el derecho a la educación y el bienestar de las y los estudiantes.
El Gobierno de México, a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP), impulsa la regulación del uso de celulares y el fortalecimiento del equipamiento tecnológico para garantizar el derecho a la educación, proteger la salud mental y favorecer la concentración y convivencia escolar. Esta disposición promueve el uso responsable de la tecnología y cuenta con el respaldo de las 32 autoridades educativas estatales y más de 565 mil docentes participantes en las consultas sobre el no uso de celulares en horario escolar.
Cabe mencionar que las computadoras tienen un enfoque pedagógico y están destinadas a fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que los teléfonos celulares, por el acceso a redes sociales y plataformas digitales diseñadas para captar y retener la atención, pueden generar riesgos de distracción, dependencia y afectaciones al bienestar de niñas, niños y adolescentes.
Los algoritmos de las plataformas digitales pueden generar comportamientos compulsivos y adicción, con riesgos para la salud mental como depresión, ansiedad, autolesiones y trastornos alimentarios. Además, exponen a niñas, niños y adolescentes al ciberacoso, acoso sexual, violencia digital y grupos de odio, por lo que es indispensable garantizar entornos digitales seguros y proteger su bienestar.
Por ello, la SEP, fortalece el uso de la tecnología con fines educativos, privilegiando aquellas herramientas (computadoras) que contribuyen al aprendizaje y desarrollo integral de las y los estudiantes.
El equipamiento tecnológico y la conectividad avanzan mediante inversiones progresivas para atender rezagos históricos. Bajo el liderazgo de la Presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, se fortalecen particularmente las escuelas de entidades históricamente desatendidas. Por ejemplo, en Oaxaca se han distribuido más de 23 mil computadoras y 11 mil proyectores, con una inversión superior a 750 millones de pesos. En Chiapas, La Escuela es Nuestra ha destinado más de 2 mil 146 millones de pesos para mejorar más de 7 mil planteles.
El Gobierno de México, a través de la Comisión Federal de Electricidad (CFE), ha conectado a internet 10 mil 194 escuelas y prevé incorporar otras 13 mil 476 en marzo de 2027. Para ello, se ha dado prioridad a telesecundarias y bachilleratos comunitarios ubicados en zonas rurales, a fin de reducir la brecha digital y ampliar las oportunidades educativas, alcanzando el próximo año el 100 por ciento de conectividad en ambos sistemas.
De acuerdo con la estadística oficial del Formato 911, entre los ciclos escolares 2021-2022 y 2025-2026, la conectividad a Internet en escuelas públicas de educación básica prácticamente se duplicó, al pasar de 22.1 a 42.7 por ciento, un incremento de 20.6 puntos porcentuales; mientras que en media superior aumentó de 46.2 a 62 por ciento, es decir, 15.8 puntos. Estos avances reflejan el fortalecimiento de la infraestructura tecnológica, aunque persiste el reto de conectar a un mayor número de planteles.
Por tanto, presentar el rezago tecnológico heredado como si no existieran acciones para atenderlo omite los esfuerzos gubernamentales.
En el segundo piso de la Cuarta Transformación, la prioridad es garantizar escuelas seguras, saludables, incluyentes y propicias para el aprendizaje. Esto implica proteger al estudiantado de los riesgos digitales, fortalecer la convivencia y desarrollar habilidades tecnológicas.
La educación digital no consiste únicamente en disponer de un teléfono celular, sino en aprender a utilizar responsablemente la tecnología. La educación es un derecho, no una mercancía ni un privilegio.
Como queda demostrado, aunque haya desafíos que afrontar, existe una ruta de inversión para ampliar la conectividad y el acceso a herramientas digitales, a diferencia de los gobiernos neoliberales, que debilitaron la educación pública y favorecieron visiones vinculadas con intereses particulares y la privatización, por ello la transformación educativa reivindica al Estado como garante de este derecho.
No se trata de elegir entre tecnología y seguridad, como afirman personas vinculadas a los intereses de la educación privada o a grupos empresariales, sino de garantizar ambas en favor de la comunidad escolar del país.