La Nueva Escuela Mexicana vive en sus proyectos comunitarios
Por: Noemí Juárez Pérez *
La Nueva Escuela Mexicana vive en cada docente, en cada colectivo, en cada comunidad, la Nueva Escuela Mexicana vive ahí, en la vinculación de nuestro Plan y Programas de Estudio con las situaciones que rodean a las comunidades y los saberes que se pretende desarrollen nuestros estudiantes en cada campo formativo y ejes articuladores.
Esta vinculación se da cuando las maestras y los maestros diseñan actividades que responden a las múltiples realidades que existen en sus comunidades, considerando los intereses, habilidades, necesidades y ritmos de aprendizaje de sus alumnas y alumnos, porque es en el reconocimiento de la diversidad donde se enriquecen las prácticas educativas y se generan ambientes propicios que garantizan el derecho a la educación.
Los sucesos que viven estudiantes se valoran como oportunidades de aprendizaje, por ejemplo, el Mundial de Futbol tiene un potencial enorme para analizar y reflexionar acerca de múltiples aspectos como la cultura y las problemáticas actuales de los países que asisten; la diversidad de formas de ser, pensar y actuar que coexisten en el mundo; los mecanismos de organización y participación que se desarrollan; las emociones que se ponen en juego, entre otros.
Para la Nueva Escuela Mexicana la diversidad y la convivencia son pilares fundamentales, porque no sólo garantizan el derecho a la educación bajo un enfoque de derechos humanos, sino que transforman las diferencias étnicas, lingüísticas, de género y de capacidades en una riqueza pedagógica para erradicar la discriminación y construir tejido social desde el reconocimiento de la dignidad humana.
Hemos visto cientos de ejemplos de cómo todos estos principios han sido apropiados y llevados a cabo por docentes en todo el país: desde Xalapa, Veracruz, donde la comunidad educativa de la Escuela Secundaria General Experimental aprovechó el entusiasmo de los estudiantes por el Mundial de Futbol que se vive en nuestro país y organizaron un proyecto para conocer más de la diversidad, problemáticas y cualidades históricas, sociales y culturales de naciones participantes; o en el estado de México, donde una maestra ideó el proyecto Moda con Historia, para enseñar a sus alumnas y alumnos, mediante desfiles de moda temáticos, las implicaciones sociales y culturales de los sucesos vistos en clase.
También hemos colaborado con el proyecto de la Telesecundaria Regino Flores, a las faldas de la Malinche, donde realizan ejercicios de impresión 3D y robótica no sólo como una herramienta pedagógica, sino como una alternativa comunitaria y vocacional para sus estudiantes que egresan; algo similar sucedió en Ciudad de México al conocer que maestras, con sus alumnas de primaria, realizaron obras de teatro para representar el papel de las Mujeres en la Historia, ocupando las cápsulas que cada jueves presentamos en la conferencia de la presidenta Claudia Sheinbaum.
También hemos interactuado con grandes proyectos radiofónicos en muchas primarias y secundarias del país, por lo que junto con el Instituto Mexicano de la Radio estamos impulsando la creación de radios escolares y el uso de la radio en las aulas como herramienta pedagógica.
Todos y cada uno de estos proyectos impulsan una reconfiguración de las prácticas educativas, con la firme convicción de promover experiencias y aprendizajes vinculados con el desarrollo del pensamiento crítico; el fortalecimiento de habilidades socioemocionales; el establecimiento de acuerdos para fomentar una sana convivencia; la toma de decisiones individuales y colectivas en favor del bienestar de todas y todos, por mencionar algunos.
La Nueva Escuela Mexicana, como un proyecto de transformación educativa, permite visibilizar las múltiples realidades de los territorios del país, revalorar la extraordinaria labor de maestras y maestros, además de fortalecer la implementación de distintas metodologías sociocríticas y propuestas pedagógicas.
Se debe reconocer el invaluable esfuerzo, compromiso y dedicación manifestado para el diseño y puesta en práctica de estrategias centradas en las comunidades, el cual representa uno de los medios fundamentales para garantizar el desarrollo humano integral de niñas, niños y adolescentes.
Es necesario seguir impulsando escenarios desafiantes e inclusivos en los que niñas, niños, adolescentes y sus familias puedan disfrutar de una convivencia armónica y de un mayor bienestar.
Queridas maestras y maestros: por todo lo anterior, en los insumos para el próximo Consejo Técnico Escolar añadimos una convocatoria dirigida a todos los colectivos docentes para registrarse de manera voluntaria y sistematizar sus experiencias en la implementación de proyectos de aprendizaje escolar y comunitario.
Queremos conocer sus narrativas pedagógicas y el trabajo de sus colectivos docentes, desde todas sus realidades y visiones, para ampliar el panorama educativo en el país y continuar, entre todas y todos, fortaleciendo la Nueva Escuela Mexicana: https://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/
* Subsecretaria de Educación Básica del gobierno de México