Profesionalizan docencia en la historia de la filosofía
- Se realizó el primer encuentro sobre el tema en Filosóficas
7 agosto 2026.- Aún no se ha estudiado a fondo el tema de la enseñanza de la historia de la filosofía, aunque ésta es la columna vertebral de los estudios filosóficos, consideró Laura Benítez Grobet, investigadora emérita del Instituto de Investigaciones Filosóficas (IIFs) de la UNAM.
Para adentrarse y debatir acerca de técnicas pedagógicas que impulsen esta disciplina desde el bachillerato, la destacada especialista coordinó el Primer Encuentro de Enseñanza de la Historia de la Filosofía, que se realizó en línea los días 27 y 28 de julio.
Benítez Grobet se ha dedicado a la enseñanza de la filosofía desde 1969 en la Facultad de Filosofía y Letras y en la Escuela Nacional Preparatoria de la UNAM. Se inclinó por las materias propedéuticas: Introducción a la filosofía, Filosofía de la educación y Técnicas de información filosófica. Impartió esta última materia durante 15 años con la meta de incidir en la formación de los alumnos como futuros docentes e investigadores. Dedicó buen tiempo a la evaluación de las aptitudes analíticas y sintéticas de los alumnos de primer ingreso en su intento por favorecer el desarrollo de sus capacidades reflexivas.
Durante 15 años trabajó en la actualización y perfeccionamiento de los profesores de enseñanza media superior y constituyó el grupo Wonfilio Trejo dedicado al mejoramiento de los docentes en las nuevas técnicas y metodologías para la enseñanza de la filosofía.
“Es muy importante que el Instituto de Investigaciones Filosóficas participe de estas iniciativas, pues este encuentro va en la dirección de profesionalizar la enseñanza de la historia de la filosofía”, destacó el director de esa entidad académica, Luis Estrada González.
Subrayó que de las tres actividades sustanciales de la UNAM (investigación, docencia y difusión de la cultura), en el IIFs se ha impulsado particularmente la primera. Pero hace falta trabajar más en las otras dos para lograr una profesionalización, especialmente de la enseñanza. “Espero que este encuentro, como muchas otras iniciativas de Laura Benítez Grobet, se convierta en una tradición que será apoyada por este Instituto”.
Zuraya Monroy Nasr, profesora del Posgrado en Psicología y cocoordinadora del encuentro, adelantó que, tras la reunión de dos días, habrá una publicación sobre los debates que se den en esta actividad, para contar con una memoria y un documento de consulta útil para la docencia de esta temática.
Rogelio Laguna García, profesor de la Facultad de Filosofía y Letras, señaló la importancia de sumarse a los esfuerzos de Benítez Grobet para profundizar en diversas estrategias que impulsen la enseñanza de la historia de la filosofía. “Hay que celebrar todo lo que se intercambiará en este encuentro”.
En la primera mesa, Raúl Jair García Torres, profesor de Filosofía en el Plantel Sur del Colegio de Ciencias y Humanidades, remarcó que la historia de la filosofía es útil en dos vertientes: como periodización, es decir, como el proceso de dividir un proceso largo o continuo en etapas, fases o periodos más cortos para organizar la información, entender los cambios y planificar metas. Y también como una actualización de problemas, ideas y conceptos filosóficos.
En el acto de dos días se presentaron temas referentes al debate filosófico como estrategia introductoria para la discusión en filosofía; los métodos didácticos para la comprensión significativa del tiempo; y los problemas ambientales dentro de la enseñanza de la historia de la filosofía.
También, se abordaron los temas de por qué la filosofía es la madre de todas las ciencias; la lectura como decodificación en la enseñanza de la filosofía moderna; ejercicios metodológicos para la enseñanza y la historia a través de las ideas filosóficas, entre otros.